教研内容由谁决定？
抛开分享时间有限的这个因素，两位分享者分享的内容都仅是他们能完成这一项目所需能力的一部分，还有一部分他们没有讲出来。比如第一位老师分享的内容是“小班表现力提升“，也许在这个案例里，促使她成功的因素有 123456，但这位老师仅仅意识到了 1234 是好的，然后梳理表达出来的仅有 123，老师们听到之后，接收到了 1 和 2，然后隐约从字里行间听到了 4 这个点也是很重要但是分享者没有说的。
我不知道我这样陈述有没有表达清楚我想说的？
教研活动其实由三部分组成，教研组织者，知识分享者，和知识接收者。通常我们的想法是，教研组织者发现了分享者的 123，希望接收者也能学到 123，于是就准备一场关于 123 的教研。我们的终极目的是希望 123 能够从分享者顺利地传递到接收者那里。如果我们成功做到这个即是成功，那么我们要做哪些事情？
首先，就是这个教研内容 123，我们是如何确定下来的。 第一种也是最常见的，是组织者认为 123 重要，所以就要找一个知道 123 的来通过各种教研形式。 第二种是学习者认为自己要学 123，组织者根据学习者的需求来组织了针对 123 的学习。 第三种是找了一个经验传授人，由传授人决定传授内容为 123。